Недавно студенты Сеченовского университета распространили в интернете петицию с требованием пересмотреть стоимость обучения в связи с переходом на удаленку на фоне пандемии COVID-19. К ним присоединились и учащиеся других вузов из разных регионов страны.
«В связи с… последовавшим ухудшением качества оказываемых образовательных услуг требуем предоставления всем студентам-платникам 50 % скидки на 2020\21 учебный год. На данный момент Сеченовский Университет не планирует корректировать стоимость обучения в связи с переходом на онлайн-формат», — говорится в обращении.
Согласно приказу, опубликованному на сайте Первого МГМУ имени Сеченова, стоимость очного обучения по специальности «Лечебное дело» на первом курсе составляет 415 тысяч рублей в год, на последующих курсах — превышает 500 тысяч.
Учиться на врача, например, в РУДН стоит 360 тысяч рублей в год. В региональных вузах цены ниже, но и они высоки по сравнению со стоимостью обучения на других факультетах. К примеру, в Новосибирском госуниверситете (НГУ) «Лечебное дело» — самая дорогая специальность, учеба по ней стоит 190 тысяч рублей в год.
Ситуация в регионах
«С началом дистанционки у нас очень сильно изменилось качество образования в худшую сторону. Весной у третьего курса продолжился курс по патофизиологии. До дистанционки у нас были как лекционные занятия, так и практические. Теперь лекционные у нас просто редуцировали до рассылки печатной лекции, а семинарские занятия, на которых можно обсудить какие-то клинические задачки, преподаватели, не знаю, ввиду каких причин, свели до тестов», — поделился со «СПИД.ЦЕНТРом» студент-медик из НГУ Владимир Гричишкин.
Он уточнил, что далеко не все преподаватели, которые учат медиков, практикуют в медицине, то есть снижение уровня образования в этом случае нельзя списать на загруженность в связи с пандемией коронавируса.
«Это очень странная история. Патофизиология — один из базовых курсов, который нужно проходить очень и очень тщательно. В прошлом, осеннем семестре стало понятно, что дистанционные циклы — это вообще полный атас, потому что лишают возможности получить нормальные практические навыки. Референса патологии и нормы у меня, например, вообще не складывается, как и у многих других студентов. В лучшем случае базовые практические навыки удается испытать на соседе, если он есть. Но у меня, например, соседа нет, и у многих тоже», — рассказал студент из Новосибирска.
Он учится на бюджетной основе, поэтому относится к ситуации более снисходительно, чем его однокурсники-платники, которые, по словам Гричишкина, очень раздражены сложившейся ситуацией. Похожие мнения и у студентов в других городах.
«Вся практика на дистанционке упирается в просмотр роликов и рассказы преподавателей. Это неправильно. Из-за этого качество обучения упало. Во время летней практики многим студентам также приходилось слушать лекции в Zoom и писать рефераты. Хотя практика в больнице нужна для получения и отработки важнейших навыков, которые необходимы нам для качественного освоения будущей профессии», — считает студентка СибГМУ (Томск) Галина Колганова.
Есть ли в дистанционке плюсы?
Преподаватели вузов уверены — в дистанционке есть свои плюсы. Например, за дистанционку высказалась преподаватель гистологии в СибГМУ Анна Журавлева.
«Жизнь — это стремительный поток, в котором мы должны двигаться, развиваться, познавать что-то новое. И данный формат не препятствие для этого, а наоборот — очень нужный трамплин. Мы учимся вместе со своими студентами. Считаю, что преподаватель должен всегда быть в тренде. Данный формат позволил нам этого в какой-то степени достичь. Мы получили огромное количество инструментов, которые, безусловно, заберем в очное обучение. Для студентов это уникальная возможность для саморазвития», — высказала она свое мнение «СПИД.ЦЕНТРу».
Представители вузов также советуют не забывать о том, что дистанционное обучение — это необходимость. Администрации учебных заведений не выбирали его по своей воле.
«Дистанционная форма обучения — это не прихоть университета, а угроза развития чрезвычайной ситуации. Вследствие этого регулирующими органами рекомендовано именно дистанционное образование. Это первый момент. Второй — не происходит полный переход на дистанционные образовательные технологии. Вся учеба делится на две части — теоретическую и практическую. Практическая часть запланирована по окончании противоэпидемических ограничений и будет проведена в полном объеме», — говорит заведующий учебной частью кафедры инфекционных болезней Медицинского института РУДН Сергей Вознесенский.
Он напомнил о том, что в условиях пандемии многие студенты-медики получают практику быстрее, чем если бы ее не было, и это тоже ценный опыт, считает преподаватель.
«Довольно большой процент студентов медицинских вузов — я не говорю только про выпускные курсы, но и про начальные — в течение 2020 года и в начале 2021 работают в красных зонах как санитарным, так и, у кого есть образование, средним медицинским персоналом. Они все экстренно получают 36-часовую программу Минздрава, которая их допускает до работы, согласно приказу Минздрава, под патронажем врача-специалиста. В этом аспекте они получают довольно большой объем практической работы, какого у них никогда в жизни потом не будет», — уточнил Вознесенский.
Представитель РУДН также добавил, что у вуза своя телекоммуникационная система, где есть возможности тестов, задач, форумов, чатов, обратная связь. Вторая платформа, на которой работают в университете, это Microsoft Teams. На ней проходят лекции, не в записи, а именно онлайн.
Почему стоимость образования не снижают?
В регионах многие занятия в условиях дистанционки оказались просто проигнорированы, утверждает студент НГУ Гричишкин. «У нас была история, когда преподаватель просто сказал: я занят, напишите мне в последний день цикла, я вам скажу, что почитать. Мы такие: что, серьезно? Ну ладно. Это был цикл по общей хирургии, что тоже является базовой дисциплиной», — описал ситуацию собеседник «СПИД.ЦЕНТРа».
По словам Сергея Вознесенского, речи о снижении стоимости обучения в условиях дистанционки быть не может, так как нагрузка на преподавательский состав не снизилась, а, наоборот, возросла.
«Когда мы работаем в стационаре, на клинической базе, фактически мы гораздо меньше тратим времени на учебный процесс. Преподаватель отвел группу и может заниматься другим функционалом. А тут студенты через все эти платформы требуют общения фактически 24/7. Поэтому загруженность преподавателя возрастает», — объяснил представитель РУДН.
За преподавателей заступилась и студентка-медик из СПбГМУ по имени Ганна. «Если попробовать порассуждать, почему стоимость не изменилась, то можно предположить, что основная часть денег идет не на оплату помещения и услуг ЖКХ (хотя теперь нужно, например, восполнить пробелы в техническом оснащении), а на зарплаты преподавателей, которые по-прежнему приезжают на рабочее место и делают все то же, что и делали бы, если бы мы тоже приезжали», — считает она.
Студенты Сеченовского Университета в своей петиции напомнили также о том, что многим ученикам образование оплачивают родители, а в условиях пандемии не у всех есть такая возможность.
«В сложившейся кризисной ситуации семьи студентов потеряли те финансовые возможности, которые у них были на момент заключения договора с Сеченовским Университетом. Мы не просим возврата денежных средств за текущий семестр. Мы принимаем во внимание техническую сложность данной операции. Мы предлагаем следующий механизм — предоставление 50 % скидки на 2020/21 учебный год всем студентам, обучающимся на платной основе. Мы готовы выслушать конструктивные предложения со стороны руководства Сеченовского Университета», — сказано в обращении.
Создание, поддержка и развитие дистанционных технологий обходится вузам дороже, чем лекции в стенах университетов, сообщил на встрече с журналистами ректор учебного заведения Петр Глыбочко. По его словам, за время дистанционки качество обучения не пострадало, поэтому снижать его стоимость никто не намерен.
